Smilšu spēles terapijas metodes laikā tiek izveidota pasaule, kas atbilst katra cilvēka iekšējai būtībai. Telpā atrodas divas izmēra smilšu kastes, no kurām viena ir pildīta ar sausām smiltīm, otra - ar mitrām. Plauktos atrodas dažādas figūras un citi materiāli, kuri tiek lietoti, lai radītu smilšu bildes un stāstus. Smilšu spēles figūriņas ir vārdi un valoda ir smiltīs izveidotā pasaule. Ar smilšu terapijas metodes palīdzību var izpaust to, ko vārdos grūti pateikt. Kad smilšu bilde ir izveidota, tajā attēlotais saudzīgi tiek izteikts vārdos. Smilšu spēles terapija piemērota bērniem no 4 gadu vecuma un pieaugušajiem.
Rehabilitējošais pedagogs, Medicīniskā Montesori terapeite, Sertificēta Smilšu spēles terapijas metodes lietotāja un SIA "Sajūtu istaba" dibinātāja. Rīgas Geštalta institūtā studē geštaltterapiju un pielieto to savā praksē. Vairāk kā 17 gadu pieredze darbā ar bērniem un ģimenēm. Darbā pielieto arī zīmējumu projektīvās metodes un metaforiski asociatīvās kartiņas. Klientiem piedāvā Baha ziedu individuālos maisījumus.
Sertificēts konsultatīvais psihologs, sertificēts izglītības un skolu psihologs. Cienošas komunikācijas trenere. Neformālās izglītības metožu praktiķe. Sertificēta smilšu spēles terapijas metodes lietotāja.Veic psiholoģisko un intelektuālo izpēti vecumā no 6.g.-18.g.Vada grupu nodarbības, vebinārus, atbalsta grupas- pusaudžiem, pedagogiem, vecākiem. 10 gadu pieredze darbā izglītības iestādēs ar bērniem, pusaudžiem, vecākiem, kā arī individuālās un ģimenes konsultācijās. Darba valoda: latviešu, krievu un angļu.
Sertificēts izglītības un skolu psihologs. Sertificēta Smilšu spēles terapijas metodes lietotāja. Vairāk kā 17 gadu pieredze darbā ar bērniem, pusaudžiem, pieaugušajiem. Pašlaik Baltijas Psihoterapijas institūtā apgūst Integratīvo pieeju psihoterapijā.
Sarunas valoda- krievu.
Sertificēta smilšu spēles terapijas metodes praktizētāja. Izglītības un skolu, klīniskā un veselības psiholoģe (reģistrēta Psihologu reģistrā). Pieredze, strādājot kā krīzes intervences speciālistei krīžu un konsultāciju centrā “Skalbes” un Valsts bērnu tiesību aizsardzības inspekcijā, un ārpakalpojumā vadot atbalsta grupas vardarbībā cietušām sievietēm un jauniešiem priekšlaicīgu mācību pārtraukšanas samazināšanai. Zināšanas papildinātas apgūstot terapeitiskās tehnikas darbā ar vardarbībā cietušiem bērniem, traumu terapijas metodi, cienošās jeb nevardarbīgās komunikācijas metodi. Konsultē pieaugušos, jauniešus un bērnus no 4 gadu vecuma.
Klīniskais psihologs, izglītības psihologs, sertificēta vecāku mācībuprogrammas BEA (Bērna emocionālā audzināšana) vadītāja,smilšu spēļu terapijas metodes lietotāja. Krīžu intervences speciāliste.Piedāvāju psiholoģisko konsultēšanu visām vecuma grupām.Veic intelekta, kognitīvo spēju, kā arī emocionālās un personības sfēras izpēti gan bērniem, gan pieaugušajiem. Bērniem līdz 6. klasei veic specifisku mācīšanās iemaņu traucējumu precīzāku noteikšanu, izmantojot latviešu valodas un matemātikas sasnieguma testu (LMST-II). Veic arī autisma diagnostikas (ADOS) testu visām vecuma grupām.
Darba valoda: latviešu, krievu.
Klīniskais psihologs, izglītības un skolu psihologs. Bērnu emocionālās audzināšanas (BEA) sertificēts specialists. Vairāk kā 5 gadu pieredze pirmskolas un skolas vidē. Savā darbā pielieto smilšu spēles un pasaku terapiju metodes, projektīvās metodes un asociativās kārtis. Darbā pielieto apzinātības un relaksācijas tehnikas. Izmantojot diagnostiku MMPI (Minesotas daudzfaktoru personības anketu), novērtē klienta personības iezīmes un psihisko stāvokli. Veic intelekta, kognitīvo spēju, kā arī emocionālās un personības sfēras izpēti gan bērniem, gan pieaugušajiem. 6-12 gadus veciem bērniem veic latviešu valodas un matemātikas prasmju līmeņa izvērtējumu (LMST ll tests) sniedz rekomendācijas. Darba valoda: latviešu un krievu.
Pedagogs, konsultante psiholoģijā, Sertificēta smilšu spēles terapijas metodes lietotāja, MOT trenere. Vairāk kā 10 gadu pieredze darbā izglītības iestādēs ar bērniem, pusaudžiem, vecākiem. Savā darbā izmanto Smilšu spēles terapijas metodi, Pasaku terapijas metodi un Metaforiski asociatīvās kārtis darbā ar ģimeni.
